Mjeti i Inteligjencës Artificiale nuk po zëvendëson shkrimin e studentëve – po po e rivendos atë

Unë jam një profesor shkrimi që e sheh inteligjencën artificiale më shumë si një mundësi për studentët, sesa si një kërcënim.

Kjo më veçon nga disa nga kolegët e mi, të cilët frikësohen se AI po shpejton një bollëk përmbajtjeje sipërfaqësore, duke penguar mendimin kritik dhe duke vështirësuar shprehjen krijuese. Ata shqetësohen se studentët thjesht po e përdorin atë nga lazëria ose, më keq, për të mashtruar.

Ndoshta kjo është arsyeja pse shumë studentë janë të frikësuar të pranojnë se po përdorin ChatGPT.

Në revistën The New Yorker, historiani D. Graham Burnett tregon se i pyeti studentët e tij të vitit të parë dhe të graduate në Princeton nëse kishin përdorur ndonjëherë ChatGPT. Askush nuk ngriti dorën.

“Nuk është se ata janë të pandershëm,” shkruan ai. “Është se ata janë të paralizuar.”

Studentët duket se kanë internalizuar besimin se përdorimi i AI për punën e tyre është diçka e gabuar. Megjithatë, nëse kolegët e mi e pëlqejnë ose jo, shumica e studentëve të kolegjit po e përdorin atë.

Një raport nga Shkurt 2025 nga Instituti i Politikave për Arsimin e Lartë në Mbretërinë e Bashkuar gjeti se 92% e studentëve universitarë po përdorin AI në disa forma. Që në Gusht 2023 – vetëm nëntë muaj pas publikimit të ChatGPT – më shumë se gjysma e studentëve të vitit të parë në Universitetin Shtetëror Kennesaw, institucion publik kërkimor ku unë mësoj, raportuan se besonin se AI është e ardhmja e shkrimit.

Është e qartë se studentët nuk do të ndalojnë magjikisht së përdoruri AI. Prandaj mendoj se është e rëndësishme të theksojmë disa mënyra në të cilat AI mund të jetë në të vërtetë një mjet i dobishëm që përmirëson, në vend që të pengojë, procesin e shkrimit.

Ndihma me punët e përditshme

Një raport i OpenAI në shkurt 2025 mbi përdorimin e ChatGPT-së mes përdoruesve të moshës universitare gjeti se më shumë se një e katërta e bisedave të tyre me ChatGPT ishin të lidhura me arsimin.

Raporti gjithashtu zbuloi se pesë përdorimet kryesore për studentët ishin të fokusuar në shkrim: fillimi i punimeve dhe projekteve (49%); përmbledhja e teksteve të gjata (48%); mendimi krijues për projekte (45%); eksplorimi i temave të reja (44%); dhe rishikimi i shkrimit (44%).

Këto shifra sfidojnë supozimin se studentët përdorin AI thjesht për të mashtruar ose për të shkruar të tëra punimet.

Në vend të kësaj, sugjerojnë se ata po shfrytëzojnë AI-në për të liruar më shumë kohë për t’u angazhuar në procese më të thella dhe sjellje metakognitive – organizimin e qëllimshëm të ideve, përmirësimin e argumenteve dhe rafinimin e stilit.

Nëse AI lejon studentët të automatikojnë detyra rutinë kognitive – si gjetja e informacionit ose sigurimi që kohë foljeje janë të qëndrueshme – kjo nuk do të thotë se ata mendojnë më pak. Do të thotë se mënyra e tyre e të menduarit po ndryshon.

Sigurisht, studentët mund të keqpërdorin AI-në nëse e përdorin atë pasivisht, duke pranuar reflexivisht rezultatet dhe idetë e saj. Dhe mbështetja e tepruar tek ChatGPT mund të dëmtojë zërin ose stilin unik të një studenti.

Megjithatë, sa herë që studentët mësojnë si ta përdorin AI-në me qëllim, kjo ndryshim mund të shihet si një mundësi, jo si një humbje.

Qartësimi i vizionit krijues

Po ashtu është bërë e qartë se AI, kur përdoret me përgjegjësi, mund të rritë kreativitetin njerëzor.

Për shembull, shkrimtari i komedisë shkencore Sarah Rose Siskind kohët e fundit i dha një ligjëratë studentëve të Harvardit rreth procesit të saj krijues. Ajo foli për mënyrën se si përdor ChatGPT-në për të menduar skenarë të shaka dhe për të eksploruar situata të ndryshme komike, gjë që i lejon të përqendrohet në krijimin e punchline-ve dhe rafinimin e kohës së saj komike.

Vini re se si Siskin përdori AI në mënyra që nuk zëvendësuan prekje të njeriut. Në vend që ta zëvendësonte kreativitetin e saj, AI e fuqizoi atë duke ofruar feedback të strukturuar dhe të qëndrueshëm, duke i dhënë më shumë kohë për të përmirësuar shakatë e saj.

Një shembull tjetër është Metoda e Pyetjes Rhetorike, të cilën e zhvillova së bashku me kolegë kërkues nga Universiteti Shtetëror i Kennesaw. E dizajnuar për studentët universitarë dhe të rriturit, është një kornizë për të biseduar me një chatbot AI, një që thekson rëndësinë e agjencisë në udhëheqjen e rezultateve të AI-së.

Kur shkrimtarët përdorin gjuhë të saktë për të kërkuar, mendim kritik për të reflektuar, dhe rishikim të qëllimshëm për të skulptuar hyrjet dhe daljet, ata drejtojnë AI-në t’i ndihmojë ata të gjenerojnë përmbajtje që përshtatet me vizionin e tyre.

Ka ende një proces

Metoda e Pyetjes Rhetorike pasqyron praktikat më të mira në procesin e shkrimit, i cili inkurajon shkrimtarët të rivendosin, të përmirësojnë dhe të rishikojnë draftet e tyre.

Kur përdoret ChatGPT, megjithatë, gjithçka është për të rivizituar dhe rishikuar me kujdes pyetjet dhe rezultatet.

Për shembull, themi se një student dëshiron të krijojë një PSA tërheqëse për rrjetet sociale për të inkurajuar kompostimin në kampus. Ajo mendon për audiencën e saj. Ajo kërkon nga ChatGPT të hartojë një mesazh të shkurtër, optimist, në më pak se 50 fjalë që është i përshtatshëm për studentët e kolegjit.

Duke lexuar rezultatin e parë, ajo vëren se mungon urgjenca. Kështu që ajo rishikon pyetjen për të theksuar ndikimin e menjëhershëm. Ajo gjithashtu shton disa specifika shtesë që janë të rëndësishme për mesazhin e saj, si vendndodhja e një sesioni informues. PSA-ja përfundimtare lexon:

“Çdo copë rëndësi! Bashkohuni me kompostimin në kampus sot në Commons. Mbeturinat tuaja nuk janë pleh – ato janë kopshtet e së nesërmes. Ndihmoni universitetin tonë të lulëzojë më shumë, një kuti kompostimi në një kohë.”

Metoda e Pyetjes Rhetorike nuk është revolucionare; ajo është një proces që është testuar në disiplinën e studimeve të shkrimit për dekada. Por unë kam gjetur se funksionon duke drejtuar shkrimtarët se si të kërkojnë me qëllim.

E di këtë sepse ne pyetëm përdoruesit për përvojat e tyre. Në një studim të vazhdueshëm, kolegët e mi dhe unë pyetëm 133 persona që përdorën Metodën Rhetorical Prompting për shkrimin e tyre akademik dhe profesional:

• 92% raportuan se kjo i ndihmoi ata të vlerësonin zgjedhjet e shkrimit para dhe gjatë procesit të tyre.

• 75% thanë se ishin në gjendje të ruanin zërin e tyre autentik gjatë përdorimit të ndihmës së AI-së.

• 89% u përgjigjën se kjo i ndihmoi ata të mendonin kritikisht për shkrimin e tyre.

Të dhënat sugjerojnë se nxënësit marrin seriozisht shkrimin e tyre. Përgjigjet e tyre zbulojnë se ata mendojnë me kujdes për stilin dhe strategjitë e shkrimit të tyre. Ndërsa këto të dhëna janë paraprake, ne vazhdojmë të mbledhim përgjigje në kurse, disiplina dhe mjedise të ndryshme mësimi.

Gjithë kjo për të thënë se, ndërsa ekzistojnë pikëpamje të ndryshme mbi kur dhe ku është e përshtatshme të përdoret AI, studentët padyshim e përdorin atë. Dhe ofrimi i një kornize mund t’u ndihmojë atyre të mendojnë më thellë për shkrimin e tyre.

AI, atëherë, nuk është vetëm një mjet që është i dobishëm për detyra të vogla. Mund të jetë një pasuri për kreativitetin. Nëse studentët e sotëm – të cilët po përdorin aktivisht AI-n për të shkruar, ripërpunuar dhe eksploruar ide – e shohin AI-n si një partner shkrimi, mendoj se është një ide e mirë që profesorët të fillojnë të mendojnë për ndihmën që mund t’u japin atyre për të mësuar mënyrat më të mira për të punuar me të.