Mendoni para se të flisni: si kontrolli i mendjes ndihmon fëmijët të zhvillojnë gjuhën

Gjuha është një nga arritjet më magjepsëse të zhvillimit njerëzor. Fillon me një shenjë të thjeshtë, si të tregosh me gisht duke qenë foshnje, dhe në pak vite evoluon drejt zotërimit të mijëra fjalëve dhe rregullave gramatikore që lejojnë të komunikosh ide komplekse, si në mënyrë të folur ashtu edhe të shkruar.

Duke qenë shumë komplekse, mësimi i gjuhës është një nga sfidat më të mëdha gjatë fëmijërisë. Prandaj, biologjia pajis fëmijët me mekanizma të lindur për të absorbuar dhe përpunuar gjuhën e mjedisit të tyre.

Lexo më shumë: Nga buzëqeshja tek shenjat: kështu fillon një foshnje të flasë

Megjithatë, nuk të gjithë fëmijët përparojnë në të njëjtin ritëm ose në të njëjtën mënyrë, gjë që zakonisht ndez alarme. Kur një fëmijë ka një fjalor më të dobët ose vështirësi për të mësuar fjalë, vlerësohen deficitet e mundshme. Këto vlerësime fokusohen në zona të veçanta të gjuhës (si fonologjia, sintaksa ose semantika) për të identifikuar ndryshimet në zhvillimin e tyre.

Por këto vlerësime, përveç rasteve të dukshme, nuk ofrojnë gjithmonë përfundime të qarta. Për më tepër, shpesh nuk kryhen deri në periudhën e shkollës fillore (nga mosha 6 vjeç), duke humbur kështu një kohë shumë të vlefshme për të forcuar bazat e gjuhës.

Funksionet ekzekutive në fëmijërinë e hershme

Ekspertët përpiqen të kërkojnë shkaqet që shpjegojnë këto ndryshime. Sa më shumë studime tregojnë se disa mekanizma njohës, të quajtur “funksione ekzekutive”, luajnë një rol kyç në zotërimin e gjuhës, pavarësisht nëse fëmija merr ose jo një diagnozë më vonë.

“Funksionet” “ekzekutive”, pavarësisht nga emri i tyre, nuk janë aftësitë e një fëmije për të veshur kostum dhe për të mbajtur një çantë, por kapacitete thelbësore për të filtruar informacionin nga mjedisi, ta përpunojnë dhe të marrin vendime të përshtatshme. Janë thelbësore në shumë aspekte të jetës dhe, mbi të gjitha në shkollën parashkollore, tregojnë një lidhje të ngushtë me zhvillimin gjuhësor.

Cilat janë më të rëndësishmet dhe si ndikojnë?

Vëmendja dhe memoria e punës

Dy funksione kryesore ekzekutive për zhvillimin e gjuhës janë vëmendja dhe memoria e punës. E para shërben për të mbajtur fokusin dhe për t'u siguruar që stimulli i jashtëm të përpilohet në mënyrë të duhur në mendjen tonë. E dyta shërben për të manipuluar mendërisht informacionin që hyn në sistem.

Fonologjia (ndërmjetësimi dhe manipulimi i tingujve) dhe semantika (lidhen fjalët me kuptimet e tyre) varen nga fakti që fëmija mund të identifikojë saktësisht sekuencat e tingujve dhe t'i lidhë ato me objekte ose koncepte dhe, për këtë arsye, varen shumë nga vëmendja dhe memoria e punës.

Sa më shumë vëmendje dhe memorie, aq më lehtë do të ketë fëmija për të identifikuar saktësisht tingujt që përbëjnë fjalët. Gjithashtu për të kujtuar sekuencat e tyre të sakta ose me cilët objekte lidhen në mjedis. Si pasojë, ata mund të bëjnë një përdorim më të mirë të këtyre aftësive të gjuhës për të komunikuar informacion.

Inhibicioni dhe vetëkontrolli

Një tjetër funksion kryesor ekzekutiv është inhibicioni, ose aftësia për të kontrolluar veten, për të shmangur përgjigjet impulsive dhe për të injoruar stimujt e panevojshëm nga mjedisi. Në moshat e hershme, inhibicioni lidhet me aftësinë morfosintaktike dhe tregues së gjuhës.

Kjo ndodh sepse, pavarësisht se fëmijët janë sfungjerë të njohurive, nëse nuk janë në gjendje të largojnë vëmendjen nga shpërqendruesit tërheqës (televizori ose çdo ekran i ndritshëm, zhurmat e rrugës, një mushkonjë…) informacioni që marrin do të jetë më i varfër. Kjo bën që informacioni gjuhësor që kapin dhe menaxhojnë (tingujt, mënyra se si rendisim fjalët, kuptimi i tyre, mesazhi i përgjithshëm) të jetë i kufizuar.

Lexoni më shumë: Si të ndihmoni në ndërtimin e themeleve të gjuhës tek fëmijët me autizëm

Mungesa e frenimit do të ndikojë kryesisht në aftësinë për të formuar dhe prodhuar fjali duke mos qenë në gjendje të shfrytëzojë mirë informacionin e mjedisit. Edhe më vonë, gjatë adoleshencës, frenimi lidhet me aftësinë ortografike dhe identifikimin e gabimeve, duke kufizuar aftësitë e rishikimit dhe korrigjimit të punimeve shkollore.

Fleksibilitet dhe ndryshimi i detyrave

Së fundi, kemi fleksibilitetin, pra, lehtësinë tonë për të ndryshuar nga një detyrë në tjetrën dhe për t’u përshtatur (frenojmë dhe ri-programojmë). Kjo funksion ekzekutiv, sipas disa studimeve, është gjithashtu e rëndësishme në disa aspekte të gjuhës.

Një prej tyre do të ishte që fëmijët të kenë më shumë ose më pak vështirësi në zgjidhjen e ambiguiteteve. Për shembull, të dinë që ekzistojnë fjalë si “banc” që kanë më shumë se një kuptim dhe në cilat kontekste përdoren secila.

Një tjetër aspekt i gjuhës që përfiton nga fleksibiliteti është aftësia për të përdorur në mënyrë të përshtatshme strukturat sintaktike. Kështu, ne mund të alternojmë fraza të ndryshme, të thjeshta dhe komplekse, ose struktura aktive dhe pasive me më shumë lehtësi.

Funksionet ekzekutive janë dritarja që lejon hyrjen e informacionit gjuhësor (vëmendja), mbështetja që e organizon atë (memoria e punës dhe frenimi) dhe çelësi që e përshtat përdorimin e saj (fleksibiliteti).

Ruajtja e këtyre funksioneve ekzekutive dhe kontributi në zhvillimin e tyre është një sfidë e rëndësishme në ditët e sotme. Fëmijët janë të ekspozuar që në moshë të vogël ndaj shumë pajisjeve që kanë demonstruar të jenë të dëmshme për zhvillimin e tyre.

Për të gjitha këto, herën tjetër kur ta fikim televizorin, tabletën ose kompjuterin tek një fëmijë i vogël që të na dëgjojë dhe ai të zemërohet, më e përshtatshme është t’i shpjegojmë se e bëjmë për zhvillimin e mirë të funksioneve të tij ekzekutive. Siç mund të mos e kuptojë menjëherë, tashmë do të kemi temë për bisedë në rast se kemi harruar pse e kemi fikur ekranin.