Unë nuk do të dorëzohem: si të ndihmojmë më shumë të rinj...

Oliver Rossi/ Getty Images

Të mërkurën, Ministri i Arsimit Jason Clare u përgëzua për një rritje në numrin e australianëve që fillojnë një diplomë universitare. Në vitin 2024, kishte një rritje prej 3.7% në studentët australianë që filluan një diplomë, krahasuar me vitin e mëparshëm.

Kjo pason ambicien e Clare për të parë më shumë australianë me një kualifikim të tretë. Qeveria federale dëshiron që 80% e punonjësve të kenë një kualifikim TAFE ose universiteti deri në vitin 2050, nga aktuali 60%.

Një pjesë kyçe e kësaj do të jetë mbështetja më shumë të rinjve nga sfondet e disavantazhuara për të vazhduar studimet e mëtejshme.

Si mund ta bëjmë këtë? Të dhënat e reja nga OECD dhe një raport i ri nga The Smith Family na japin më shumë njohuri mbi çështjet dhe tregojnë se çfarë funksionon për një grup të rinjsh australianë të disavantazhuar.

Të rinjtë dhe pasiguria në karrierë

Muajin e kaluar, OECD lansoi një mjet për të ndjekur gatishmërinë e të rinjve për karrierë përmes treguesve ndërkombëtarisht të krahasueshëm.

Kjo na tregon se sa të disavantazhuar janë studentët australianë dhe sa më pak të mundshëm janë se sa studentët e privilegjuar për të pasur siguri rreth llojit të punës që do të dëshironin në moshën 30-vjeçare (69% krahasuar me 77%).

Në këtë kontekst, po flasim për disavantazhin socio-ekonomik, duke përfshirë arsimimin dhe profesionin e prindërve dhe burimet në shtëpi. Kjo mund të ketë një “ndikim të fuqishëm” në rezultatet e mësimit të studentëve.

Pasiguria për karrierën është një çështje sepse studimet sugjerojnë se adoleshentët që kanë plane të qarta zakonisht kanë rezultate më të mira në punësim.

Po për ambiciet?

Edhe për ata me disa siguri rreth llojit të profesionit që do të dëshironin të punonin në moshën 30-vjeçare, ekziston një hendek i rëndësishëm midis ambicieve të studentëve të privilegjuar dhe atyre të disavantazhuar.

Mjeti OECD tregon se 55% e studentëve të disavantazhuar synojnë të punojnë si menaxherë të lartë ose profesionistë, krahasuar me 80% të studentëve të privilegjuar. Në mënyrë të ngjashme, 56% e studentëve të disavantazhuar synojnë të ndjekin arsimin terciar (ose përmes një kursi të shkurtër ose universitetit) krahasuar me 85% të studentëve të privilegjuar.

Studentët e disavantazhuar janë gjithashtu më të prirur të synojnë një profesion që kërkon arsimin terciar ndërkohë që nuk planifikojnë të përfundojnë një kualifikim në atë nivel. Një në katër (26%) studentë të disavantazhuar janë të papërshtatshëm në këto ambicie krahasuar me 9% të studentëve të privilegjuar.

Studentët e disavantazhuar janë më pak të prirur të thonë se ndihen mirë të përgatitur për të ardhmen e tyre pas shkollës (57% krahasuar me 70%) dhe më pak të prirur të kenë kërkuar në internet për informacion rreth karrierës (80% krahasuar me 91%).

Këto tendenca sugjerojnë nevojën për të përmirësuar edukimin për karrierën në shkolla që mbështet studentët e disavantazhuar për të planifikuar dhe përgatitur më mirë rrugët e tyre pas shkollës.

Çfarë mund të ndihmojë?

Një raport i ri ofron njohuri se si mund të përkrahim më mirë të rinjtë e disavantazhuar në karrierat e tyre.

Nga viti 2021 deri në 2023, Familia Smith kryen anketa dhe intervista me të njëjtën grup të rinjve me situatë financiare të vështirë. Kishin rreth 800 të rinj në grup, të cilët ishin në Vitin 12 në vitin 2020. Ata vinin nga të gjitha shtetet dhe territoret e Australisë.

Duke pasqyruar të dhënat e OECD-së, pjesëmarrësit shpesh ishin të pasigurt se ku të shkonin për ndihmë ose si të zhvillonin dhe ndjeknin një rrugë karriere që ata vlerësonin. Studimi tregoi se disa gjëra mund të ndihmojnë të rinjtë të gjejnë një rrugë drejt punës, trajnimit ose studimit pas shkollës. Ato përfshijnë:

një fokus në zhvillimin e aftësive të drejtpërdrejta të karrierës si në shkollë ashtu edhe pas shkollës. Kjo duhet të përfshijë këshillim dhe mbështetje të personalizuar për karrierën, e cila ndihmon të rinjtë të shprehin planet e tyre pas shkollës dhe hapat e nevojshëm për arritjen e këtij plani
mbështetje që fillon më herët se Viti 12
mbështetje për anëtarët e familjes për të aksesuar informacionin më të fundit mbi tregun e punës, arsimin dhe trajnimin, si dhe strategjitë e mbështetjes
ofrimi i më shumë mundësive për takime me punëdhënës dhe ndërtimin e rrjeteve të të rriturve që lidhen me karrierën.

Një i ri, Byron, foli për mënyrën se si këshilltari i tij për karrierën në shkollë kishte organizuar takimin me një mjek emergjence dhe kishte zbuluar se çfarë përfshin kjo rol.

[Mësuesi im] më ndihmoi të merrja informacion se si mund ta arrija atë qëllim […].

Braden – i cili nuk kishte përfunduar shkollën prindërit e tij – gjithashtu foli për mbështetjen emocionale që i jepnin mësuesit e shkollës së tij të mesme:

Ka pasur shumë mësues që ishin shumë mbështetës dhe vërtet donin të shihnin që unë ta kaloja atë.

A funksionon?

Me këto mbështetje, shumica e të rinjve në studim po përpiqeshin të ndërtonin karrierën e tyre, nëpërmjet punës, studimit ose një kombinimi të të dyjave.

Deri në vitin e tretë pas largimit nga shkolla, 87% ishin duke punuar dhe/ose duke studiuar dhe 60% ishin në rrugën e duhur për të përfunduar një kualifikim pas shkollës. Kjo është rritur nga 77% në vitin e parë të studimit. Siç tha Evanna, e cila po punon drejt qëllimit të saj për t’u bashkuar me policinë, “Nuk do të dorëzohem”.