Nxënës në Angli në moshën 9-vjeçare bëjnë test kohë të shumëzimit – por përdorimi i tabelave të shumëzimit është më shumë se kujtesë e shpejtë

Sa është shtatë herë në nëntë? Shpejt, ke gjashtë sekonda për t’u përgjigjur.

Këto qershor, mbi 600,000 fëmijë në Angli në vitin e katërt, të moshës tetë dhe nëntë vjeç, do të pritet të përgjigjen në pyetje të tilla. Ata do të bëjnë pjesë në kontrolin e tabelave të shumëzimit (MTC), një vlerësim ligjor i kujtesës së tyre të faktave të shumëzimit.

MTC u prezantua në vitin 2022 me qëllim për të rritur standardet në matematikë. Është një test online që fëmijët e bëjnë në tablet ose kompjuter, i përbërë nga 25 pyetje me gjashtë sekonda për secilën.

Aftësia për të kujtuar shpejt faktet e shumëzimit është e vlefshme. Mos u duhet të mendosh për shtatë herë në nëntë, vetëm duke ditur se është 63, çliron hapësirën mendore të fëmijës. Kjo do të thotë se ata mund të përqendrohen në aspekte të ndryshme të matematikës që po bëjnë, si përfundimi i problemeve me shumë hapa ose përdorimi i arsyetimit për të zgjidhur probleme me kontekst.

Aftësia për të kujtuar shpejt faktet e shumëzimit është gjithashtu themeli për tema më të avancuara të matematikës që fëmijët do të hasin në shkollën e mesme.

Hulumtimi ynë tregon se MTC është një pasqyrim i saktë i kujtesës së faktave të shumëzimit të fëmijëve. Por mësimi që ata bëjnë për këtë test nuk ndihmon domosdoshmërisht që ta zbatojnë këtë njohuri në fusha të tjera të matematikës. Për më tepër, përqendrimi te MTC mund të shmangë kohën e mësimit nga njohuritë e tjera të matematikës.

Merrni lajmet tuaja nga ekspertë të vërtetë, drejtpërdrejt në kutinë tuaj postare. Abonohuni në buletinin tonë të përditshëm për të marrë të gjitha mbulimet më të fundit të The Conversation UK për lajme dhe kërkime, nga politika dhe biznesi deri te arte dhe shkenca.

Që nga prezantimi i kontrollit të tabelave të shumëzimit në vitin 2022, nota mesatare në test është rritur vit pas viti nga 19.8 në 2022 në 20.6 në 2024. Kjo sugjeron se shkollat po i kushtojnë më shumë vëmendje kujtimit të faktave të shumëzimit të fëmijëve – dhe përgatitjes së tyre për këtë test.

Sindikata e mësimdhënies NAHT (Shoqata Kombëtare e Drejtuesve të Shkollave) ka sugjeruar që ky test është i panevojshëm, dhe se ai vendos shumë shumë rëndësi në kujtimin e faktave në kurriz të fushave të tjera të matematikës. Sindikata gjithashtu ka shprehur shqetësime se ai disavantazhon disa fëmijë për arsye të aksesit digjital.

Hulumtimi ynë ka hetuar nëse MTC është një mënyrë e mirë për të testuar kujtimin e fëmijëve për faktet e shumëzimit. Ne kemi gjetur se fëmijët performojnë po aq mirë në një test të zakonshëm me kohë dhe me shënime në letër sa në një test kompjuterik ekuivalent me MTC. Megjithatë, mbajtja e një kufizimi kohe për çdo pyetje – që është e mundur vetëm me një test të kompjuterizuar – është thelbësore për të vlerësuar kujtimin, jo llogaritjen e shpejtë.

Nuk kishte prova se ndonjë fëmijë ishte veçanërisht i disavantazhuar nga testi i kompjuterizuar. Megjithatë, ne gjetëm se aftësitë e vëmendjes së fëmijëve dhe sa shpejt mund të futnin numrat në tabletin që po përdornin ndikuan në rezultatet e tyre.

Kjo sugjeron se, për ta bërë atë një test të drejtë, është e rëndësishme që fëmijët të jenë të njohur me teknologjinë që po përdorin për të përfunduar testin. Duke pasur parasysh ndryshimet e dukshme në aksesin në teknologjinë në shkolla, kjo mund të paraqesë një problem për disa fëmijë.

Qëllimi i prezantimit të MTC-së ishte për të përmirësuar arritjet më të gjera të matematikës të fëmijëve duke përmirësuar kujtimin e fakteve të shumëzimit të tyre. Por performanca në testet e vitit të gjashtë Sats, të cilat vlerësojnë një gamë të aftësive matematikore, tregon pak ndryshim.

Në mënyrë thelbësore, përmirësimi i kujtimit të fakteve të shumëzimit të fëmijëve përmes praktikës së rikujtimit nuk barazohet me përmirësimin e aftësisë së tyre për të përdorur faktet e shumëzimit që dinë. Nëse u bëhet një pyetje si “Tara ka shtatë libra. Ravi ka katër herë më shumë. Sa libra kanë së bashku?” Fëmijët që mund të kujtojnë se 5 x 7 = 35 mund të mos jenë akoma në gjendje të zgjidhin problemin.

Presioni i kohës

Më tej, për shkak se MTC është një test i kohëzuar, mësuesit dhe prindërit mund të përdorin qasje të ngjashme me presionin kohor për të përgatitur fëmijët dhe për t’i ndihmuar ata të përmirësojnë kujtimin e faktit të shumëzimit recall. Por hulumtimi ynë tregoi se ndërsa praktika me një lojë kompjuterike mund të mbështesë kujtimin e faktit tek fëmijët, përfitimet për mësimin janë të njëjta pavarësisht nëse fëmijët inkurajohen të përgjigjen sa më shpejt të jetë e mundur.

Në kërkim i cili ende nuk është botuar në një revistë të rishikuar nga kolegët, ne gjetëm se fëmijët që ishin të shqetësuar për matematikën mësonin më pak kur praktikoheshin me presion kohe në krahasim me fëmijët pa ankth për matematikën. Pa presion kohe, nivelet e ankthit nuk ishin të lidhura me sasinë e mësimit. Bërja e disa praktikash të rregullta të rikujtimit të faktit të shumëzimit është më e rëndësishme se lloji i praktikës, për të gjithë nxënësit.

Edhe pse MTC është një vlerësim i kohëzuar, kjo nuk do të thotë se fëmijët duhet vetëm të bëjnë praktikë të kohëzuar për t’u përgatitur për këtë. Disa fëmijë mund të përfitojnë më shumë nga më pak presion kohe gjatë praktikës.

Rivendosja e faktave të shumëzimit është vetëm një element i matematikës dhe prandaj balanca e mirë është e rëndësishme. Rivendosja e faktave dhe testimi duhet të shkojnë dorë për dorë me fusha të tjera të të mësuarit të matematikës si kuptimi i koncepteve, zgjedhja e strategjive dhe zgjidhja e problemeve të aplikuara.

Rivendosja e faktave të shumëzimit nuk ndihmon automatikisht fëmijët të zbatojnë njohuritë e tyre. Pra, edhe pse puna drejt kontrollit të tabelave të shumëzimit mund të mbështesë rivendosjen e faktave, fëmijët do të kenë nevojë për mbështetje shtesë për të ditur si të përdorin dhe të zbatojnë këto faktet.