Për artistët dhe shkencëtarët, shikimi i ngadaltë lejon lidhje befasuese të dalin në shesh

Shkencëtarët kanë nevojë për aftësi në analizën vizuale dhe mendimin kritik, por këto aftësi nuk po mësohen ose praktikohen mjaftueshëm në klasat tona universitarë.

Një arsye pse shkenca është e vështirë për t'u mësuar është sepse ajo mbështetet në vizuale dhe simulime për gjëra që nuk mund t'i shohim me sy të lirë. Në tema si kimia, studentët përpiqen të përkthejnë simbolet e komplikuara në atome dhe molekula që ato janë të destinuara të përfaqësojnë.

Për habi, shumica e klasave të kimisë në universitet nuk po ndihmojnë studentët me këto detyra. Studentët kalojnë leksionet duke parë pasivisht slide-t plot me imazhe pa u angazhuar me to ose duke gjeneruar të tyre. Duke u mbështetur në aftësinë e lindur, në vend që të mësojnë aftësi vizuale mendimi dhe analizimi, shumë studentë ndihen të humbur në simbolet dhe shkojnë drejt metodave të vështira dhe joproduktive të mësimit me kujtesë.

Çfarë mund të bëjmë për të ndihmuar studentët të analizojnë dhe të mësojnë nga vizualet shkencore? Fatmirësisht, mund të kërkojmë frymëzim nga arte. Ka ngjashmëri midis aftësive të mësuara në historinë e artit dhe atyre të nevojshme në klasat e shkencës.

Zhvillimi i një syri të trajnuar

Ndjenja e konfuzionit nga një vepër arti është e ngjashme me përvojën e shumë nxënësve të kimisë. Në të dyja rastet, shikuesit mund të pyesin veten: Çfarë po shikoj, ku duhet të shikoj dhe çfarë do të thotë kjo?

Dhe ndërsa një portret ose peizazh mund të duken të thjeshtë në mesazhin e tyre, këto vepra arti janë plot me informacione dhe mesazhe të fshehura për syrin e pa trajnuar.

Sa më shumë kohë që merr shikuesi për të parë çdo imazh, aq më shumë informacion mund të zbulohet, dhe shikuesi mund të bëjë më shumë pyetje dhe të eksplorojë më tej.

Për shembull, në pikturën e shekullit të 18-të Still Life with Flowers on a Marble Tabletop nga piktori holandez Rachel Ruysch, shikimi përtej luleve të pikturuara në lulëzim të plotë zbulojnë një tufë insektesh, të cilat historianët e artit i shohin në një kontekst më të gjerë meditimesh shpirtërore mbi vdekjen.

Fusha e historisë së artit është e përkushtuar për të eksploruar veprat e artit, dhe thekson aftësitë vizuale të analizës dhe mendimit kritik. Kur një historian arti studion një vepër arti, ata eksplorojnë çfarë informacioni mund të përmbajë vepra, pse u prezantua në atë mënyrë dhe çfarë kuptimi ka kjo në një kontekst më të gjerë.

---

Lexoni më shumë: Flutura e Mike Pence: Nga portretet e Rilindjes tek Salvador Dali, artistët përdorën flutura për të bërë një pikë rreth pamjes

---

Procesi i shikimit, pyetjeve

Ky proces i shikimit dhe i bërit pyetje rreth asaj që po shikoni është i nevojshëm në të gjitha nivelet e shkencës, dhe është një aftësi e përgjithshme e dobishme.

Organizata jo fitimprurëse Visual Thinking Strategies ka krijuar burime dhe programe për të mbështetur edukatorët, nga kopshti i klasës deri në shkollën e mesme, në përdorimin e artit për diskutim në klasat e tyre.

Këto diskutime rreth artit ndihmojnë nxënësit e rinj të zhvillojnë aftësi për arsyetim, komunikim dhe përballje me pasigurinë. Një burim tjetër, “Rutinat e Mendimit” nga Projekti Zero i Harvardit, përfshin më shumë sugjerime për të udhëhequr angazhimin me artin dhe objektet për të ndihmuar nxënësit të kultivojnë vëzhgimin, interpretimin dhe pyetjen.

Vështrimi kritik do të thotë të ngadalësohesh

Këto qasje janë gjithashtu pranuar në arsimin mjekësor, ku studentët e mjekësisë mësojnë vështrimin kritik përmes aktiviteteve të vëzhgimit të afërt me artin, dhe eksplorojnë temat e empatisë, pushtetit dhe kujdesit.

Programet e humanistikës mjekësore gjithashtu ndihmojnë profesionistët e rinj të përgjigjen ndaj paqartësisë. Mësimi i mënyrës së analizimit ndryshimet në art se si njerëzit përshkruajnë imazhet mjekësore, si fotografitë e ndërveprimeve klinike, dhe është treguar se përmirëson pikët e empatisë së tyre.

Aftësitë e nevojshme për analizën vizuale të veprave të artit kërkojnë që të ngadalësohemi dhe t’ia lejojmë syve tanë të shfletojnë dhe trurit të mendojë. Vështrimi i ngadaltë dhe i thellë përfshin marrjen e katër ose pesë minutave për të parë në heshtje një vepër arti, duke lejuar që detaje dhe lidhje të papritura të shfaqen. Studentët që trajnohen në imazhet mjekësore në fushën e radiologjisë mund të mësojnë këtë proces të vështrimit të ngadaltë dhe kritik duke ndërvepruar me artin.

Studentët në klasat

Tani imagjinoni ndryshimin midis një ambienti të qetë si një galeri dhe një klase, me presionin për të dëgjuar, parë, kopjuar dhe mësuar nga vizualet dhe përgatitur për provime.

Sa kohë po kalojnë studentët duke analizuar këto diagrame komplekse të kimisë? Kërkimi që kolegët dhe unë kemi kryer sugjeron shumë pak.

Kur vëzhgonim klasat e kimisë, zbuluam se studentët ose shikonin imazhet në mënyrë pasive ndërsa instruktori i diskutonte ato, ose kopjonin vizualet ndërsa instruktori i vizatonte. Në të dyja rastet, ata nuk angazhohen me vizualet ose nuk gjenerojnë të tyre të veçantë.

Kur jepnim mësim në kimë, Amanda, autori kryesor i kësaj historie, ka parë studentët të ndjejnë presion për të gjetur një përgjigje “të saktë” shpejt gjatë zgjidhjes së problemeve të kimisë, duke i bërë ata të injorojnë informacionin e rëndësishëm por më pak i dukshëm.

Analiza vizuale në arsimin e kimisë

Ekipi ynë i artistëve, historianëve të artit, edukatorëve të artit, mësuesve të kimisë dhe studentëve po punon për të sjellë analizën vizuale të frymëzuar nga arti në klasat e kimisë në universitet.

Përmes ligjëratave të simulimit të ndjekura nga diskutime të thelluara, kërkimi ynë paraprak ka gjetur ndërhyrje midis praktikave dhe mësimeve të aftësive të arteve vizuale dhe aftësive të nevojshme për arsimin e kimisë, dhe kemi dizajnuar aktivitete për të mësuar studentët këto aftësi.

Një grup fokus me edukatorë shkencorë të universitetit na ndihmoi të përmirësonim aktivitetet për t’u përshtatur me klasat dhe qëllimet e edukatorëve. Përmes këtij procesi, kemi identifikuar mënyra të reja për të menduar dhe për t’u angazhuar me vizualet dhe ndërsa kërkimi ynë evoluon, edhe këto aktivitete mund të ndryshojnë.

Shumë studentë në klasat e shkencave të universitetit nuk do të ndjekin një karrierë tradicionale shkencore, dhe programet e tyre rrallë çojnë në një punë të caktuar, megjithatë aftësitë vizuale të mendimit janë thelbësore në gamën e gjerë të aftësive të nevojshme për karrierat e tyre të ardhshme.

Analiza vizuale dhe mendimi kritik po bëhen edhe më të rëndësishme në jetën e përditshme tani me rritjen e imazheve dhe videove të gjeneruara nga AI.

Zhvillimi i aftësive për të ngadalësuar dhe për të parë

Integrimi i arteve në disiplina të tjera mund të mbështesë mendimin kritik dhe t'u prezantojë nxënësve perspektiva të reja. Ne argumentojmë se arte mund të ndihmojnë studentët e shkencës të zhvillojnë aftësi të rëndësishme të analizës vizuale duke i mësuar ata të ngadalësohen dhe thjesht të shohin.

“Mendimi si një shkencëtar” ka ardhur të nënkuptojë të bësh pyetje rreth asaj që shohësh, por kjo mund të trajtohet lehtësisht si të mendosh si një historian arti:

1. Shiko me kujdes për detaje;

2. Konsidero detajet së bashku dhe në kontekst (për shembull, duke pyetur: “Kush e krijoi këtë dhe pse?”);

3. Njih rëndësinë e njohurive të gjera teknike dhe themelore për të parë atë që është më pak e dukshme, dhe;

4. Prano paqartësinë. Mund të ketë më shumë se një përgjigje, dhe ne mund të mos e dimë kurrë me siguri!