Ka një rritje të shkollave të mëdha. A ka rëndësi numri i nxënësve?

Këtë javë më parë, The Sydney Morning Herald raportoi se një nga shkollat publike kryesore të Sidneit kishte më shumë se 2000 nxënës për herë të parë, falë rritjes së popullsisë në zonë.

Kjo pason raporte të ngjashme për shkolla të tjera “super të mëdha” në Victoria, Perthit në Perëndim të Australisë dhe Queensland.

Prindërit mund të jenë duke u pyetur nëse madhësia e shkollës do të ndikojë në mundësitë ose përvojën e fëmijës së tyre. Çfarë thotë kërkimi?

Një temë kontroverse

Politikëbërësit kanë qenë të shqetësuar për madhësitë e shkollave për dekada. Kjo lidhet kryesisht me uljen e regjistrimeve në disa zona dhe rritjen e kërkesës në të tjera. Për shembull, në Victoria gjatë qeverisjes së Kennett në vitet 1990, disa shkolla u bashkuan në “super shkolla”.

Shkollat e mëdha janë tërheqëse për politikanët për shkak të aftësisë së tyre për të bashkuar burimet. Megjithatë, në mënyrë anekdotike, prindërit kanë tendencë të kundërshtojnë bashkimet në bazë se shkollat e mëdha largojnë ndjenjën e komunitetit dhe marrëdhëniet personale.

Nuk ka të dhëna kombëtare mbi madhësinë mesatare të shkollave, megjithatë ju mund të kontrolloni madhësinë individuale të shkollave në faqen MySchool.

Autoritetet arsimore e konsiderojnë një shkollë si “të vogël” nëse ka më pak se 300 nxënës për shkollën fillore dhe më pak se 700 për shkollën e mesme.

Çfarë thotë hulumtimi?

Hulumtimet e bazuara në Australi zakonisht mbështesin shkollat më të mëdha, në bazë të faktit se ato ofrojnë më shumë zgjedhje në kurrikulë. Në një studim të publikuar në Journal of Education Policy të vitit 2014, autorët shkruan:

shkollat e mëdha kanë më shumë burime dhe janë më të përshtatshme për të ofruar një gamë të gjerë të kurrikulës, shpesh duke përfshirë edhe lëndë akademike dhe profesionale.

Një studim i vitit 2023 gjithashtu argumenton:

shkollat më të vogla janë përgjithësisht më pak të afta të ofrojnë një gamë të gjerë dhe diversitet të ofertave kurrikulare krahasuar me shkollat më të mëdha.

Shkollat e vogla mund të jenë të dobishme

Por, mbrojtësit e tjerë të arsimit argumentojnë se shkollat e vogla lehtësojnë më mirë mjediset demokratike participative për të rinjtë, përmirësojnë disiplinën dhe ndjenjën e komunitetit.

Një rishikim vitit 2009 të 57 studimeve (shumica nga Shtetet e Bashkuara) të botuara pas vitit 1990 rekomandoi që shkollat e mesme të mos kenë më shumë se 1,000 nxënës.

Rishikimi tha se shkollat më të vogla mund të ofrojnë një ndjenjë komuniteti për nxënësit dhe janë më të prirura të kenë klasa më të vogla. Një shkollë më e vogël mund të jetë veçanërisht e dobishme për nxënësit neurodiversë nëse ka nivele më të ulëta zhurme dhe lëvizjeje.

Një studim i bazuar në SHBA nga viti 1991 gjeti se shkollat me më pak se 400 nxënës çojnë në pjesëmarrje më të mirë të nxënësve, prezencë dhe kënaqësi me shkollën:

Dy argumentet kryesore për shkollat e mëdha, kursimet në kosto dhe përmirësimi i kurrikulës, duken të zbehta në krahasim me rezultatet pozitive të shkollimit […] të arritura nga shkollat e vogla.

Por konteksti ka rëndësi

Në vitin 2000, Fondacioni Gates kishte një “ide të madhe” për të ndarë shkollat e mesme të mëdha dhe për t’i kthyer ato në “komunitete të vogla mësimi” me 400 ose më pak nxënës.

Fondacioni besonte se iniciativa do të rrisë normat e diplomimit dhe arritjet e nxënësve, sidomos mes minoriteteve, për shkak të marrëdhënieve të afërta midis nxënësve dhe mësuesve.

Por deri në vitin 2008, fondacioni pranoi se nuk kishte funksionuar – nuk kishte pasur “ndryshime dramatike” në numrin e nxënësve që largohen nga shkolla e mesme të përgatitur në mënyrë adekuate për studime të mëtejshme.

Por nuk është vërtetë për madhësinë

Kështu, hulumtimi ofron një pamje të përzier – kjo sugjeron fuqimisht se madhësia e një shkolle vetë nuk është faktor më i rëndësishëm.

Nevojitet gjithashtu të shikojmë faktorë të tillë si madhësia e klasës. Hulumtimi tregon se madhësitë më të vogla të klasës dhe raportet më të ulëta mësues-për-student janë të dobishme për rezultatet e studentëve.

Madhësitë më të vogla të klasës dhe raportet më të ulëta mësues-për-student mund të çojnë në më shumë vëmendje individuale, përmirësime në marrëdhënie dhe nivele më të ulëta zhurme në një klasë.

Disa studime kanë kategorizuar “klasat e vogla” si ndërmjet 13-17 studentësh dhe klasat më të mëdha si ndërmjet 22-25 studentësh.

Cilësia e mësimdhënies gjithashtu mund të përmirësohet me madhësi më të vogël klase, pasi mësuesi ka më shumë kohë për të përshtatur udhëzimet e tij për studentët individualë.

Në mënyrë të rëndësishme, madhësia e shkollës në përgjithësi nuk përcakton domosdoshmërisht madhësinë e klasës. Një shkollë e madhe ose e vogël mund të ketë ende madhësi të mëdha klase, dhe të përpiqet për kohë cilësore një në një.

Në mënyrë të ngjashme, një shkollë e madhe mund të ofrojë ende një ndjenjë të fortë komuniteti dhe marrëdhënie pozitive midis mësuesve dhe shokëve, në varësi të mënyrës se si është organizuar shkolla (për shembull, një “shkollë-brenda-një-shkollë” ose grup i veçantë mësimor brenda shkollës).

Nëse një shkollë e vogël nuk është mirë e burimeve ose nuk ka mësues të mjaftueshëm, mund të ketë vështirësi për të ofruar një mjedis pozitiv dhe të lumtur të të mësuarit.

Pika është se madhësia e shkollës vetë nuk është domosdoshmërisht pozitive ose negative. Ajo që ka rëndësi është çfarë po ndodh tjetër brenda asaj shkolle dhe nëse ajo ka financim dhe burime për të ofruar madhësi më të vogla klase, mësues të specializuar dhe akses në një gamë të gjerë lëndësh.