‘Ëndrrat vonuan’: Raporti identifikon ndryshimet kryesore...

Si Langston Hughes, poeti, dramaturgu dhe aktivisti shoqëror i Rilindjes Harlem, shkroi dikur: “Çfarë ndodh me një ëndërr të shtyrë? A thërrmohet ajo si një rrush i thatë në diell?”

Kjo pyetje e ndjerë gjen reflektim në titullin e raportit të Komisionit të të Drejtave të Njeriut të Ontario-s së fundit Dreams Delayed, i cili ndriçon se si racizmi sistemik ka vazhduar të dëmtojë aspiratat arsimore të nxënësve të Zi në të gjithë Ontario-n.

Duke paraqitur një rrugë të qartë dhe urgjente, Dreams Delayed: Addressing Systemic Anti-Black Racism and Discrimination in Ontario’s Public Education System kap përgjegjësitë institucionale — për shembull, atë se qeveria provinciale, bordet shkollore, fakultetet e arsimit dhe mësuesit duhet të bëjnë — dhe kërkesat e qëndrueshme të familjeve, nxënësve dhe komuniteteve të Zeza që kanë kërkuar për ndryshim të rëndësishëm për dekada.

Thirrje për tregues të rëndësishëm

Titulli i raportit pasqyron një të vërtetë të dhimbshme: ëndrrat e nxënësve të Zi janë shpesh shtyrë nga barrierat e qëndrueshme në klasë, korridore dhe bordrume.

Gjatë gjeneratave, familjet, nxënësit dhe avokatët e komunitetit të Zezë kanë dokumentuar këto padrejtësi. Duke i lidhur dëshmitë e tyre me të dhëna dhe analiza ligjore (përfshirë 83 raporte), Dreams Delayed i sjell luftën e tyre në një fokus të mprehtë dhe e përkthen atë në një plan politik konkret.

Pikat e saj të referencës janë për përmirësim të matshëm në normat e diplomimit, më pak pezullime, eliminimin e ndarjes së padrejtë akademike dhe rritjen e përfaqësimit të mësuesve të Zi brenda katër vjetësh.

Unë jam një kërkues doktoral duke u specializuar në përvojat nga kopështi deri në klasën 12 të studentëve të Zezë dhe familjeve të tyre. Gjithashtu shërbej si koordinator i kërkimit të lartë në Qendrën e Ekselencës për Arritjen e Studentëve të Zezë (CEBSA) me Bordet e Shkollave të Qendrës së Toronto-s.

Unë kam parë parimet që ky raport thekson në veprim në CEBSA. Duke bazuar punën tonë në prova dhe duke bashkëpunuar ngushtë me studentët, familjet dhe komunitetet, përpjekja e vazhdueshme mund të transformojë ëndrrat e vonuara në ndryshime të kuptueshme dhe të qëndrueshme. Në këtë proces, zëri dhe agjencia e studentëve duhet të jenë në qendër të çdo vendimi.

Kthimi i angazhimeve në veprim

Gjatë shumë gjeneratave, prindërit dhe aktivistët kanë shtyrë shkollat të trajtojnë studentët e Zezë në mënyrë të drejtë.

Në vitin 1992, këshilltari provincial dhe ish-politikani Stephen Lewis raportoi se studentët e Zezë ndjeheshin të padëshiruar dhe të injoruar në shkollat e tyre. Fatkeqësisht, shumë prej të njëjtave çështje vazhduan të shfaqen në studim pas studimi gjatë 30 viteve të ardhshme.

Kërkimet zbuluan se studentët e Zezë shpesh trajtoheshin ndryshe nga mësuesit dhe administratorët, duke shkaktuar ndjenja të mos përkatësisë në shkollë. Ata vunë re një mungesë të mësuesve të Zezë dhe mësime që nuk përfshinin histori ose kontribute të Zezë, gjë që e bënte të vështirë për të rinjtë e Zezë të shihnin veten të reflektuar në arsimimin e tyre.

Lexoni më shumë: Historia e Zezë: Si lidhet racizmi në shkollat e Ontarios sot me një histori të segregimit

Nxënësit dhe familjet e tyre të Zeza kanë përshkruar vazhdimisht trajtim të padrejtë të ndryshëm. Disiplina është një shembull i madh. Për shumë kohë, fëmijët e Zezë janë dënuar më ashpër në shkollë. Një studim në Toronto gjeti që midis 2006 dhe 2011, 42 për qind e nxënësve të shkollës së mesme të Zezë ishin pezulluar të paktën një herë, krahas 18 për qind të nxënësve të bardhë. Ky dallim i madh tregoi se të rinjtë e Zezë ishin shumë më të prirur të largoheshin nga klasa për atë që arsimtarët e gjykonin si sjellje të keqe.

Racizmi anti-Zezë, largimi në shkolla

Në jetën e përditshme shkollore, shumë nxënës Zezë në Ontario janë përballur me racizëm dhe paragjykime anti-Zezë.

Ata kanë duruar fyerje raciale si “fjalën n-word” nga shokët e klasës (dhe herë pas here nga stafi), dhe shumë shpesh këto incidente nuk janë marrë seriozisht nga shkollat. Të jesh një nga pak nxënës Zezë në një klasë, ose të studiojë një kurrikulë që fokusohet pothuajse plotësisht në perspektivat evropiane ose të bardhë, mund ta bëjë shkollën të ndihet e huaj.

Lexoni më shumë: Racizmi anti-Zezë nuk është një 'përleshje e pëlqyer në oborr shkollor'

Këto kushte — pezullime të papërputhshme, pritshmëri të ulëta, mungesë e përfaqësimit të mjaftueshëm të Zezë në stafe dhe incidente raciste të përsëritura — kanë minuar mirëqenien dhe arritjet e nxënësve Zezë për vite me radhë. Ndërgjegjësimi për këto probleme sistemike po rritet.

Pavarësisht nga ritmi i ngadaltë i ndryshimeve, avokatia komunitare ka çuar në fitore të rëndësishme. Në vitin 2017, Këshilli i Shkollave të Qarkut Toronto përfundoi programin e Oficerit të Burimeve të Shkollës (SRO).

Kjo vendim vjen pas që studentët, familjet dhe grupet e avokatisë si Black Lives Matter, Education Not Incarceration dhe Policing-Free Schools shprehën shqetësime mbi ndikimin e dëmshëm dhe kriminalizues të programit mbi të rinjtë e zinj dhe të racave të ndryshme.

Kjo vendim theksoi fuqinë e rezistencës së organizuar dhe rëndësinë e dëgjimit të përvojave të jetuara të studentëve.

Megjithatë, për të adresuar në mënyrë kuptimplotë racizmin anti-zi, nevojitet veprim i vazhdueshëm, përgjegjësi transparente dhe vazhdimësi përfshirje në shkollë, familje dhe komunitet. Çdo ditë, studentët e zinj duhet të mësojnë në një mjedis ku janë të sigurt, të respektuar dhe të fuqizuar për të arritur sukses.

Rekomandime për ndryshim sistemik

Dreams Delayed përshkruan rekomandime të veçanta në tre fusha kryesore: përgjegjësi, monitorim i të dhënave dhe mirëqenie e studentëve.

Përgjegjësia dhe transparenca: Nën përgjegjësi, raporti thekson njohjen e hapur të racizmit anti-zi. Ai rekomandon krijimin e zyrave të të drejtave të njeriut në bordet shkollore për të trajtuar në mënyrë efektive ankesat për diskriminim. Shkollat dhe sindikatat e mësuesve duhet të punësojnë më shumë edukatorë të zinj dhe të adresojnë racizmin në vendin e punës për të krijuar mjedise përfaqësuese dhe mbështetëse. Ministria e Arsimit duhet të vendosë korniza të qarta kundër racizmit dhe të mbajë shkollat përgjegjëse për standardet e të drejtave të njeriut.

Monitorimi dhe vlerësimi: Të dhënat e monitorimit janë thelbësore sepse ne nuk mund të rregullojmë atë që nuk matet. OHRC rekomandon mbledhjen e të dhënave të standardizuara në të gjitha bordet shkollore, duke ndjekur pezullimet, rezultatet akademike dhe incidentet e diskriminimit. Të dhënat e disponueshme publikisht lejojnë komunitetet të mbajnë përgjegjëse shkollat dhe të ndjekin progresin në mënyrë transparente. Një rekomandim inovativ është implementimi i sistemeve të ndërhyrjes së hershme për të identifikuar dhe adresuar në mënyrë proaktive modelet e ngacmimeve raciale.

Mirëqenia e studentit është qendrore. Në fund të fundit, qëllimi është që studentët e Zi të ndihen plotësisht të mbështetur dhe të jenë në gjendje të arrijnë sukses. Plani Dreams Delayed kërkon zgjerimin e iniciativave që mbështesin drejtpërdrejt të rinjtë e Zi, duke përfshirë këshilltarin për diplomim për Studentët e Zi. Ky program vendos trajnerë të përkushtuar (shpesh mentorë të Zi) në shkolla për të ndihmuar studentët e Zi me akademikët dhe planifikimin e karrierës, dhe ka treguar premtim në përmirësimin e normave të diplomimit.

Një rekomandim tjetër është të rriten programet e avokatëve për studentët dhe familjet në mënyrë që më shumë familje të Zeza të kenë qasje në avokati kur trajtojnë çështje me shkollat, dhe të krijohen hapësira arsimore që afirmojnë për studentët e Zi. Këto hapësira dhe burime të rëndësishme ofrohen përmes CEBSA-s, si programet për lidhen studentët e Zi me mundësi STEM dhe planifikimin e rrugës për arsimin e lartë.

Kthimi i avokatisë në veprim

Duke vepruar mbi rekomandimet kryesore të raportit — ndërtimin e përgjegjësisë, mbledhjen e të dhënave bazuar në racë, transformimin e kurrikulës dhe zgjerimin e mbështetjes për studentët — ato ëndrra të vonuara gjatë mund të fillojnë së fundmi të materializohen.

Megjithatë, përparimi me kuptim do të kërkojë vendosmëri kolektive dhe veprim të vazhdueshëm. Arsimtarët, politikanët dhe komunitetet duhet të kalojnë përtej njohjes së problemit dhe t’i përkushtohen rivendosjes së sistemit në mënyrë që çdo student i Zi të shihet, dëgjohet, vlerësohet dhe të ketë një shans të barabartë për të arritur sukses.

Vitet e ardhshme do të jenë kritike. Matësi i suksesit do të jetë i thjeshtë: kur studentët e Zi në të gjithë Ontario të mos kenë më nevojë të luftojnë për bazat — dinjitetin, sigurinë, respektin — por të përqendrohen plotësisht në mësim, rritje dhe ndjekje të së ardhmes së tyre me vetëbesim.

Dreams Delayed ofron një mundësi kyçe për të transformuar shkollat e Ontario-s në hapësira të përkatësisë dhe mundësisë.

Përqafimi i rekomandimeve të saj me urgjencë dhe sinqeritet do të nderonte breza avokatësh dhe do të krijonte fundërisht një sistem arsimor ku çdo student, veçanërisht çdo student i Zi, është i fuqizuar për të lulëzuar.