Si të balancosh përdorimin e teknologjisë me përvojat e të mësuarit

Zgjohem në mëngjes dhe gjëja e parë që bëj është të shikoj celularin. Po shtyj alarmin dhe pas përsëritjes, ngrihem. Ndërsa organizohem për ditën, shikoj rrjetet sociale, email-et dhe gazetat digjitale nga e njëjta pajisje. Gjithçka para se të kam ngrënë mëngjes. Duke u nisur për në punë, dëgjoj muzikë sipas rekomandimit të ditës nga Spotify, dhe hap hartën digjitale që më tregon rrugën më të mirë për të shmangur trafikun në orën e pikut.

Të arritur në punë, kaloj të jap mësim studentëve të mi në mënyrë virtuale dhe pastaj merrem me përparimin e detyrave administrative. Si gjithmonë, koha është e shkurtër, hap shokun tim të besueshëm ChatGPT, dhe i kërkoj ndihmë duke shkruar emailin që kam shtyrë shumë kohë për ta shkruar. Me ndihmën e tij, arrij të organizoj një komunikatë që përmban informacione të detajuara, por që është gjithashtu e kuptueshme.

Dhe kështu, kalojmë ditën tonë duke përdorur dhe duke ndihmuar njëri-tjetrin me teknologjinë. Këtu është. Kështu jetojmë. Dhe më e rëndësishmja: kështu mësojmë. Nëse dita ime e përditshme duket kështu, si mësuese, si do të jetë ajo e studentëve të mi?

Një prani e përditshme edhe në hapësirën arsimore

Sot teknologjia është pjesë integrale e jetës së përditshme dhe praktikisht për të gjitha moshat. Është normale, dhe e pritshme, që kjo të reflektohet në proceset e arsimit dhe të mësimit.

Lexoni më shumë: Teknologji të thjeshta që lejojnë prodhimin dhe programimin e robotëve në klasë

Qasja në internet favorizon, nga njëra anë, komunikimin ndërmjet të gjitha pjesëve të komunitetit arsimor (mësuesve, studentëve, familjeve, administratës). Sa i përket mësimit, ofron burime inovative dhe mundësi personalizimi: zgjeron përvojat përtej klasës tradicionale, duke ofruar qasje në simulime, laboratorë virtualë, media interaktive dhe burime globale.

Por kështu si teknologjia mund të bëjë shkëlqimin e të mësuarit dhe të fuqizojë aftësitë e nxënësve, nëse nuk përdoret mirë ajo gjithashtu mund të shkaktojë efektin e kundërt. Mund të bëhet një faktor kufizues që shkakton varësi dhe, rrjedhimisht, një ulje në zhvillimin e aftësive kritike të studentëve.

Mësimi përmes përvojës

Mësimi përmes përvojës promovon pjesëmarrjen aktive të nxënësve në përvoja të qëllimshme dhe reflekse, me qëllim për të forcuar njohuritë, aftësitë dhe kapacitetet me ndikim social.

I frymëzuar nga pedagogu dhe psikologu amerikan John Dewey (1859-1952), ky qasje mbështetet në faktin se arsimi i vërtetë lind nga përvojat e strukturuara që nxisin mendimin kritik dhe marrjen e vendimeve, ku reflektimi është kyç për t'u dhënë kuptim dhe për ta aplikuar atë.

Lexoni më shumë: Para teknologjisë së zbrazët, mësuesi si dizenjues i përvojave

Përvoja dhe teknologjia së bashku

Në këtë mënyrë, teknologjia mund të integrohet në mënyrë të qëllimshme në proceset e mësimit përmes përvojës për t'i plotësuar ato pa i zëvendësuar. Për shembull, është e mundur të përdoret realiteti i zgjeruar për zhvillimin e aftësive të hershme matematikore.

Në një përvojë me fëmijë nga 5 deri në 6 vjeç, përfshirja e realitetit të zgjeruar në mësimin e numrave lejoi fuqizimin e aftësive të hershme matematikore. Përmes aktiviteteve interaktive dhe vizuale, nxënësit mundën të kuptojnë më mirë koncepte si numërimi, lidhja numër-shumë dhe mendimi logjik, duke e bërë të mësuarit një proces më domethënës dhe tërheqës.

Lexo më shumë: A ndihmon inteligjenca artificiale nxënësit me vështirësi në mësim?

Një përdorim aktiv dhe kritik

Siç u përmend më parë, mësimi përvojës kërkon që nxënësi të ketë një rol aktiv në proceset e mësimit. Duke pasur këtë parasysh, teknologjitë janë një element kyç për t’u marrë parasysh kur dizajnojmë përvoja mësimore, të shikuara si burime mbështetëse.

Mjetet teknologjike si inteligjenca artificiale mund të jenë “shokë pune” që fuqizojnë aftësitë. Kur përdoren në mënyrë aktive dhe kritike, IA dhe teknologjitë e tjera mund të pasurojnë proceset e mësimit, në atë mënyrë që është thelbësore të përgatitemi dhe të mësojmë të punojmë së bashku me to.

Inteligjenca artificiale në klasë

Të përgatitemi për të punuar me inteligjencën artificiale nënkupton ta shohim atë si një aleate me të cilën mësojmë duke eksploruar, duke dhënë udhëzime të qarta, duke vlerësuar në mënyrë kritike dhe duke përmirësuar së bashku përmes provës dhe gabimit. Kjo vlen si për përdorimin që bëjnë mësuesit duke përgatitur dhe zhvilluar mësimet e tyre, ashtu edhe për integrimin e këtyre teknologjive nga ana e nxënësve në nivele të ndryshme akademike.

Lexo më shumë: Çelësat për një mësim muzikor më kreativ me ndihmën e inteligjencës artificiale

Një mbështetje më shumë sesa një gabim

Ashtu si alarmi i telefonit zëvendësoi shumicën e orareve të zgjuar, dhe platformat digjitale tani lejojnë segmentimin e përmbajtjeve sipas shijes personale në platformat e streaming, ose marrjen e rrugës më të përshtatshme të transportit në kohë reale, teknologjia po dërgon një mesazh jo shumë të heshtur.

Para fushës së arsimit është e qartë: teknologjia nuk është një rrezik ose kërcënim, është një kontribut që lejon studentin të jetë protagonist i historisë së tij të mësimit. Që nga ata që sapo fillojnë deri te ata që kanë një rrugë të gjatë, të gjithë mund të përfitojnë nga këto burime që shfaqen çdo ditë më të avancuara. Çelësi është të jemi të përgatitur për t'i shfrytëzuar dhe të përdorim çdo mjet me qëllim, duke lejuar që ato të përmbushin misionin e tyre: të jenë mbështetje në procesin e mësimit për të jetuar.