Të rinjtë nigerianë mësojnë për demokracinë në shkollë: si po formohen votuesit e ardhshëm

Konsolidimi demokratik është një luftë e vazhdueshme, në Afrikë si në vende të tjera. Rruga drejt demokracisë fitoi përparësi në Afrikë në fund të 1980-ave dhe fillim të viteve 1990 por që prej atëherë është ngadalësuar. A mund të ndryshojnë brezat e rinj rrjedhën e ngjarjeve?

Nevoja për të përgatitur të rinjtë për t'u bërë qytetarë me mendësi demokratike është mirë e vendosur. Në shoqëritë perëndimore, arsimi qytetar në shkollë është konsideruar si mjet për ta bërë këtë që nga vitet 1960. Supozohet se njohuria më e mirë rreth funksionimit demokratik të shtetit promovon vlera dhe norma demokratike më të forta. Gjithashtu mendohet se rrit besimin në institucionet dhe gatishmërinë për të marrë pjesë në politikë në të ardhmen.

Kërkimi në mjediset perëndimore vërteton se mësimi në klasë forcon qëndrimet dhe sjelljet politike. Por a mund të presim që arsimi qytetar të funksionojë në të njëjtën mënyrë në demokracitë më të reja? Në demokracitë e dobëta studimet kanë zbuluar se arsimi qytetar mund të çojë në largimin e të rinjve nga pjesëmarrja politike. Të rinjtë mund të bëhen më të vetëdijshëm për mangësitë e sistemit të tyre dhe të largohen nga politika.

Nigeria bëri kalimin nga qeverisja ushtarake në demokracinë shumëpartiake në vitin 1999, por mbetet një demokraci e mangët duke u përballur me korruptimin politik, blerjen e votave dhe dhunën episodike. Liritë individuale janë vetëm të dobëta të mbrojtura.

Si demokracia më e populluar në Afrikë, me një popullsi të re, Nigeria ka nevojë për të rinj që të marrin pjesë në politikën demokratike. Dhe ata e kanë bërë këtë, siç shihet nga ngjarje si protestat #EndSARS. Megjithatë, shumë të rinj gjithashtu tregojnë përçarje të votuesve. Ose angazhohen në ciklet e njohura të vendit për dhunës zgjedhore.

Si studiues, kemi kryer kërkime të gjera mbi mënyrat se si të rinjtë në vendet afrikane mund të kapërcejnë disa trashëgimi të errëta, si konflikte të dhunshme, tensione etnike dhe autoritarizëm. Në një studim të fundit, ne u fokusuam te angazhimi demokratik midis të rinjve nigerianë dhe se si arsimi formal mund ta forcojë atë.

Kërkimi ynë ndër studentët e shkollës së mesme në shtetin e Lagos tregon rezultate premtuese. Një sondazh mbi mbi 3,000 studentë të vitit të fundit zbuloi se ata me njohuri më të mëdha politike dhe vlera më të forta demokratike ishin më të prirur të shpreheshin për të votuar, të kontaktonin zyrtarët, ose të protestonin në të ardhmen.

Megjithatë, këta të njëjtë studentë refuzuan anëtarësimin në parti dhe fushatat, të cilat zakonisht lidhen me korrupsionin dhe dhunën në Nigeri. Përkundrazi, studentët me nivele më të ulëta njohurish dhe vlerash demokratike mbetën të prirur të marrin pjesë në aktivitetet partiake. Kjo mund të jetë për të fituar përfitime ekonomike.

Këto gjetje tregojnë se objektivat kryesore të arsimit qytetar nuk janë të prirura të çojnë të rinjtë të braktisin politikën demokratike. Nxitja e njohurive mbi mënyrën se si funksionon sistemi (në mënyrë ideale) dhe forcimi i qëndrimeve demokratike mbeten një qasje e vlefshme për arritjen e demokracisë.

Gjetjet tona

Dhjetë vjet pas kalimit nga qeverisja ushtarake në atë demokratike, qeveria nigeriane bëri të detyrueshëm arsimin qytetar në shkollat fillore dhe të mesme. Programi përfshin çështje të tilla si pavarësia e Nigerisë, strukturat e shtetit, të drejtat qytetare, partitë politike dhe unitetin kombëtar. Ai gjithashtu trajton korrupsionin dhe klientelizmin (shkëmbimin e mbështetjes politike për përfitime ekonomike).

Pas mësimit se si funksionon qeveria dhe fitimit të ndërgjegjes për të drejtat dhe përgjegjësitë qytetare, a do të mbeten të rinjtë nigerianë të përkushtuar ndaj pjesëmarrjes politike me të gjitha mangësitë demokratike të vendit?

Ne kryem një sondazh mes nxënësve të vitit të fundit të shkollës së mesme në shtetin e Lagos në vitin 2019. Rreth 3,000 nxënës nga 36 shkolla të përzgjedhura rastësisht përgjigjën në pyetjet tona. Rezultatet zbuluan tre profile të pjesëmarrjes politike:

• të rinjtë të distancuar – ata që nuk dëshirojnë të marrin pjesë në asnjë lloj aktiviteti politik

• aktivistë jo-parti – të vendosur për të votuar, kontaktuar politikanë ose zyrtarë dhe për të protestuar, por ata refuzojnë anëtarësinë në parti dhe fushatat

• aktivistë parti – të interesuar për t’u bashkuar me një parti politike dhe për të fushuar si dhe për të votuar, kontaktuar politikanë ose zyrtarë dhe për të protestuar.

Të rinjtë të distancuar shpesh vinin nga sfondet socio-ekonomike më të pasura. Ata treguan besim të ulët në institucionet. Aktivistët jo-parti ishin më të informuar dhe mbajtën vlera më të forta demokratike se aktivistët parti. Kjo është shumë e mundshme sepse ata e shihnin partitë politike si të korruptuara ose të dhunshme.

Në një demokraci ku politika partiake shpesh është e përlyer nga korrupsioni, angazhimi selektiv i të rinjve mund të jetë një shenjë jo e apatisë por e një refuzimi të menduar dhe me parime të politikës së mangët partiake.

Pavarësisht nga një mosbesim në rritje ndaj partive politike, arsimi qytetar nuk duket se inkurajon në përgjithësi sjelljen politike pro-demokratike.

Një hendek 'kundër' i pjesëmarrjes

Shkollat nuk janë të vetmet formues të sjelljes politike të të rinjve. Kujdestarët dhe shokët luajnë gjithashtu një rol. Në një numër të madh vendeve, të rinjtë nga sfondet socio-ekonomike më të pasura janë më të informuar politikisht, më të besueshëm ndaj institucioneve, dhe aktivë. Kjo çon në atë që quhet hendek pjesëmarrjeje midis qytetarëve më të pasur dhe më të varfër.

Këtu ku demokracia ende nuk është rrënjosur plotësisht, kërkimi tregon se qytetarët e klasës së mesme dhe të klasës së mesme të lartë gjithashtu kanë nivele më të larta njohurish dhe norma më të forta demokratike. Por ata kanë nivele më të ulëta besimi në institucionet dhe janë më pak të prirur të marrin pjesë në politikën institucionale. Kjo paraqet një “hendek” të kundërt të pjesëmarrjes, nëse mund të thuhet kështu.

Në kërkimet tona, gjetëm prova të pjesshme të këtij “humbi të pjesëmarrjes së kundërt”. Nxënësit nga sfondet më të pasura ishin më pak të prirur të marrin pjesë, por jo domosdoshmërisht sepse kishin norma më të forta demokratike. Një shpjegim i mundshëm është se këta nxënës ishin më pak të varur ekonomikisht nga shteti. Pa nevojën për t’u mbështetur në institucionet publike për vende pune ose mirëqenie, ata mund të ndjehen më pak të nevojshëm për t’u angazhuar me to.

Ulja e pjesëmarrjes politike

Në demokracitë jo të konsoliduara, hulumtimet tregojnë se qytetarët më të arsimuar shpesh janë më kritikë ndaj qeverive të tyre. Në Gana dhe Zimbabve, këta qytetarë ishin më pak të prirur të marrin pjesë në zgjedhje.

Në lidhje me programet e edukimit qytetar veçanërisht, një ndërhyrje në Republika Demokratike e Kongo tregoi se këto programe mund të rrisin njohuritë dhe angazhimin politik për vlerat demokratike, por gjithashtu të ulin kënaqësinë me demokracinë në vendin e tyre.

Hulumtimet në shkollë nga kontinenti mungojnë. Por studimet që shqyrtojnë edukimin qytetar në shkollë në demokracitë zgjedhore në vende të tjera gjithashtu tregojnë një ulje të pjesëmarrjes së institucioneve politike. Kjo përfshin votimin, anëtarësinë në parti, fushatat dhe kontaktimin me politikanët.

Studimi ynë gjen rezultate më optimiste për programet e edukimit qytetar në Afrikë. Tineritë me njohuri dhe vlera të larta – objektivat kryesore të edukimit qytetar – mbeten të përkushtuara ndaj sjelljes demokratike politike.